2026-2027年度評估政策
 

1. 背景

工作指引乃根據課程發展議會2024年編訂的《小學教育課程指引》以及2014年編訂的《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長﹝小一至中三﹞》1分冊八「有效益的家課─鞏固學習、加強理解、建構知識」制定。工作指引建基於對教育的信念，相信每個學生都是獨一無二及具有學習的能力，教師須培養學生多元智能、讓學生發揮潛能。

2. 目標

評估是通過觀察學生的表現、測驗、考試等方式，收集學生知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證。建立清晰的學習評估政策，持續性評估與總結性評估並重，並引入多元化家課及評估模式，使能更全面地評估學生的學習成效，達致以評估促進學習的長遠目標。

3. 評估目的
   1. 1 評估讓學生：了解自己在學習上的長處和短處；知悉下一步要達成的目標，及考慮如何能做到最好；根據教師及其他評估者的回饋，改善學習。
   2. 2 評估讓教師和學校：診斷學生在學習過程中的困難，從而反思協助學生作出改善的方法；向學生提供有效益的回饋和具體建議，使他們知道如何改善學習；檢視及修訂有關的學習目標、對學生的期望、課程設計及內容、教學策略及活動，使更能配合學生的需要和能力，從而促進學習，提高學與教的成效；評定學生在特定範圍的學業水平及把學生評級，進行適切的教學策略。
   3. 3 評估讓家長：了解子女在學習上的長處和短處；考慮如何協助子女改善學習及對子女有合理的期望。

4. 基本方針
   1. 1 依據《小學教育課程指引》(2024)建議，「教師緊扣學習目標和其他學習活動，以學生整體學習時間（學時）的概念，布置課堂內外的課業，讓課業達致促進學生學習的果效。」
   2. 2 配合校本整體課程發展推行。
   3. 3 教師在日常的課堂教學，通過簡單的評估、有效的提問、學生行為和觀察學生日常表現等，獲取即時的回饋，使學生更能掌握所學的重點。
   4. 4 評估政策須具持續性，平衡兼顧進展性評估及總結性評估：
         教師根據評估目的、學習目標和過程，設計合適的多元化的評估方式。
   5. 5 教師透過進展性評估向學生提供有效的回饋，以提高他們的學習動機和學習成效，而在評估中提供有效的回饋，比分數對學生學習更有成效。

       

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      1  內容依據課程發展議會2024年編訂的《小學教育課程指引》以及2014年編訂的《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長﹝小一至中三﹞》分冊八《有效益的家課─鞏固學習、加強理解、建構知識》

          2  內容取自課程發展議會2024年編訂的《小學教育課程指引》第六章

   6. 6 師生共同決定如何展示學生的學習成果。
   7. 7 訂定校內策略，協助教師逐步改進評估實施方式
5. 評估模式

6. 評估跟進事宜

6.1中英兩科每次考試須記錄各部分(範疇)的得分及總分，若多於半數學生在某範疇或部份取得的分數百份比為最低，又或表現未如理想，科任老師須作出跟進，並記錄在備課表檢討及跟進欄內，數學科任會以學生做得較差的題目進行分析及建議改善方法。常識科任會以學生整體成績作一個概括分析及改善方法。

6.2 跟進形式可透過課堂講述、補充工作紙、考試跟進工作紙、課業、展示等。